8 клас

V. Проведення навчального критичного аудіювання

Сприймання на слух незнайомого тексту

Текст 1.

► Прослухати текст. Визначити його стильову належність. Умотиву­вати свою відповідь. Довести, що заголовок розкриває тему ви­словлювання. Дібрати власний заголовок.

КОСТЯНТИН ОСТРОЗЬКИЙ І ЙОГО АКАДЕМІЯ

     XI століття. Кращі сини України організовують при церквах брат­ства, які всіма можливими засобами підтримують церкви і священ­ників. Братства ставали важливою політичною та культурною силою в житті народу. З ними пов'язано зростання кількості шкіл, поши­рення рукописних книг. Але в Україні стояла потреба створення ви­щого навчального закладу, довкола якого могли б згрупуватися всі інтелектуальні сили народу.

     На той час одним із найпомітніших центрів культури в Україні було місто Острог на Волині — резиденція князя Костянтина Ост­розького, який віддав багато сил і коштів на захист православної ві­ри й на розвиток освіти рідного краю. 1580 року князь відкрив вищу школу, яку в різних документах називають то ліцеєм, то колегією, то академією. З усіх усюд України, а також з-поза її меж запрошував Острозький до себе видатних богословів, учених, письменників, діячів культури. І зовсім невипадково саме тут опинився відомий у майбут­ньому друкар Іван Федоров, якого життєві обставини змусили втікати з Москви. 1581 року в Острозі було надруковано Біблію, що ввійшла в історію під назвою Острозької. Це, до речі, найперша повна друко­вана Біблія в усьому слов'янському світі.

      З Острогом пов'язані імена відомого тогочасного поета Дем'яна На­ливайка (брата гетьмана Северина Наливайка), Герасима і Мелетія Смо- трицьких, Клірика Острозького — визначних учених і письменників.

     Сам Костянтин Острозький — один із найвпливовіших і найбагат- ших шляхтичів в усій польській державі — відзначався гордим і не­залежним характером. На засіданнях сейму Речі Посполитої, захи­щаючи православну церкву, він вступав у конфлікт з усією шляхтою і королем. Різними способами спокушали його католики поміняти непрестижну «мужицьку» віру, але він лишався вірним сином свого народу (За М. Слабошпицьким).

Матеріал для вчителя. Резиденція — місце перебування, прожи­вання урядовців, керівників держав, визначних осіб.

- Поміркувати над останнім абзацом. Пригадати, про які часи України йдеться? Що вам відомо про них? Скласти план тексту.

Коментар учителя. Увага! Критичне аудіювання вимагає вислов­лення власної думки з приводу почутого, своєї згоди чи незгоди з пев­ним твердженням.

Текст 2.

- Прослухати уривок тексту. Визначити тип мовлення. Що ново­го ви дізналися? Які слова зустріли вперше? З'ясувати їх значення за тлумачним словником.

       Що таке на світі щастя? — спитав би я у дуже письменних. Час­тенько чуєш, люди кажуть: отой щасливий. Глянеш на того щасли­вого, а він тобі показує на другого, а сам жалується на свою недо­лю. Звуть щасливими і тих, що весь свій вік нічого не дбають, як мій Павлусь. Бог їм усе дає, а вони нудяться світом, не знають, що в них є і чого їм треба. Звуть і скупого щасливим, бо у його багацько грошей; а він, неборак, увесь свій вік стереже тих грошей, як Рябко на ланцюгу, ніякої користі з них не має — і голодний, і холодний, ще гірш од якого-небудь бідолахи. Ні, панове, по-моєму, той тільки щасливий, хто другому не завидує, а дякує Бога за те, що він йому послав,— той, кого Господь благословив на добрі діла, що розкину­лися вони по світу, як розрослася пшениця на добре виораній ниві. Нагодує вона і пахаря, і його сусідів, попаде од неї скибка і старце­ві в торбу. Не той тільки щасливий, що сам натріскається і виспить­ся, а той, що й другого нагодує і заспокоїть, бо у такого і душа буде не голодна (За О. Стороженком).

- Поділити текст на частини і скласти план.

- Дати відповіді на запитання за змістом тексту:

1. Кого автор хотів спитати про щастя? Чому саме?
2. Чому звуть щасливими тих, хто ні про що не дбає?
3. З ким автор порівнює скупого і чому називає його щасливим?
4. Кого насправді слід уважати щасливим?
5. Подумати, чому не можна завидувати іншим?
6. З'ясувати зміст останнього речення. Чи згодні ви з цим вислов­люванням? Аргументувати свою думку.
7. Висловити власні міркування щодо розуміння щастя.

Колективна робота з пам'яткою

- Прочитати пам'ятку й назвати особливості критичного аудіюван- ня тексту.

ПАМ'ЯТКА

Як працювати над текстом,

що пропонується для критичного аудіювання

1. Прослухати текст.
2. Визначити стиль і тип мовлення.
3. Поміркувати над темою й основною думкою тексту.
4. З'ясувати значення незнайомих слів.
5. Скласти план відповідно до теми і змісту висловлювання.
6. Оцінити позицію автора щодо описаних подій, явищ у тексті.
7. Висловити власні міркування на подану тему, дотримуючись стилю, логіки та послідовності викладення думок.

VІ. Домашнє завдання

  Скласти узагальнювальну таблицю за матеріалами вивченого з те­ми «Речення зі звертаннями, вставними словами». Дібрати приклади з творів художньої літератури.