Урок № 56
Л. Глібов. «Щука», «Муха і Бджола»

Мета:  продовжити знайомство з байками Л. Глібова;
вчити аналізувати його програмові твори, визначити ідейно-тематичне спрямування, пояснювати алегоричні образи;
поглибити знання про байку, її особливості;
розвивати образне мислення, відчуття художньої довершеності творів, уміння помічати деталі; логічно й послідовно аргументувати свої міркування;
виховувати усвідомлення важливості самокритичного погляду на різноманітні людські вади, почуття поваги до українського гумору, народного слова;
прищеплювати інтерес до наслідків власної праці.
Тип уроку:  комбінований.

Хід уроку

І. Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань

Бесіда за питаннями:
• Дайте визначення байці як літературному жанру.
• Чому для байки характерна алегорична спрямованість?
• Чим байка відрізняється від інших жанрів гумористичних творів?
• Чому байка актуальна в сьогоднішньому житті?
• Які людські вади викриває і таврує Л. Глібов у своїх творах?
• Поясніть, у чому різниця між іронією і гумором.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Читання напам’ять байки Л. Глібова «Щука». Визначення кращих виконавців твору.
2. Інформація про істот, які згадуються в байках Л. Глібова «Щука», «Муха й Бджола».

IV. Оголошення теми, мети уроку

Мотивація навчальної діяльності

V. Основний зміст уроку

Оті простенькі сільські байки,
як дрібні, тонкі корінчики, вкорінюють
у нашій душі любов до рідного слова, його
краси, простоти й чарівної милозвучності.
І. Франко
Байка — це легка комедія, а всяка комедія —
ніщо інше, як довга байка, а в нашій
комедії люди бувають часто тваринами
І, що найгірше, тваринами злими.
Бомарше

Л. Глібов. «Щука», «Муха і Бджола»

 Прослуховування твору "Щука"

1. Аналіз байки Л. Глібова «Щука» (1858 р.)
1.1. Виразне читання байки напам’ять у ролях.
1.2.Тема: зображення суду (його несправедливість і залежність від панівних класів) над Щукою, яка чинила різноманітну шкоду в ставку його мешканцям і отримала вирок – повернутися знову до річки.
1.3. Ідея: засудження дій судочинства, їх легковажність, безглуздість, а через образ Лисиці — підступності, хитрості, хабарництва.
1.4. Основна думка: «Як не мудруй, а правди ніде діти. Кінців не можна поховать…».
Судді зобов’язані діяти відповідно до законодавства, а не підтримувати зацікавлену особу (Лисицю).
1.5. Стисло сюжет твору.
   На хижу Щуку до суду подано звинувачення. Вона настільки завинила («того заїла в смерть, другого обідрала»), що її злочин уже не можна буде прикрити — «кінців не можна поховать» і «як не мудруй, а правди ніде діти». І все ж Лисиця, як адвокат, щоб допомогти хижакові, запропонувала суддям «вражу Щуку утопити». Прихильність Лисиці визначена не тільки становою солідарністю:

А чутка у гаю була така,
Що ніби щука та частенько,
Як тільки зробиться темненько,
Лисиці й шле — то щупачка,
То сотеньку карасиків живеньких
Або линів гарненьких…

   Судді прислухалися до пропозиції Лисиці і винесли відповідний вирок.
1.6. Композиція.
Вступ. За злочинну діяльність Щуку було силоміць представлено до суду. Опис суддів. Таємний зв’язок Щуки і Лисиці.
Основна частина. Судовий процес над Щукою. Винесено вирок, дію якого призупинено.
Закінчення. Новий вирок суддів за пропозицією Лисички:
«У річці вражу Щуку утопити!» Що і було виконано.
1.7. Герої твору: судді — два Осли, Шкапа, два Цапи; Щука, Лисичка, автор.
1.8. Обговорення змісту байки за питаннями:

• Що вам відомо про суд як законодавчий орган влади?
• Яка шкода була заподіяна Щукою мешканцям ставка? («Того заїла в смерть, другого обідрала»).
• Яких зусиль було докладено для того, щоб спіймати Щуку? Як про це сказано у творі?

(Гуртом до суду притаскали,
Хоча чуби й мокренькі стали…)

• Про що свідчить опис суддів? Власні думки обґрунтуйте.
• За що дорікали Лисиці стосовно її таємного зв’язку зі Щукою?

(Лисиці й шле — то щупачка,
То сотеньку карасиків живеньких
Або линів гарненьких)

• Чому Лисиця в суді з одного боку запропонувала страшну кару Щуці, а з другого їй допомогла?
• Чим пояснити те, що судді під час винесення вироку Щуці, послухалися Лисицю? Власні міркування обґрунтуйте.
• А над ким би ви здійснили суд у творі? Свою думку вмотивуйте.
• Що мав на увазі Л. Глібов, висловлюючи наступне:

«Як не мудруй, а правди ніде діти.
Кінців не можна поховать…?»

• Через що, на ваш погляд, у байці не зазначено, хто конкретно подав «бумагу» до суду на Щуку? Особисті думки обґрунтуйте.
• Чого нас учить ця байка? Чим вона актуальна на сьогодні час?

1.9. Додатковий матеріал:

1) Загадки про героїв твору
Смугаста, зубаста,
По воді шугає,
Рибок шукає
              (Щука)
Прийшла вона із довгим віником
На бесіду із нашим півником.
Схопила півня на обід,
Тай замела мітлою слід
                  (Лисиця)
Руда, руда рудиця
Рудим хвостом гордиться
В неї шуба найпишніша,
В неї вдача — найхитріша
                         (Лисиця)
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має,
Їй на місці не сидиться.
Як зовуть її? …
                  (Лисиця)
Сірий, та не вовк,
Довговухий, та не заєць,
З копитами, та не кінь.
                     (Осел)

2) Народні прислів’я до змісту байки:

• У злому зле й сидить;
• Яка совість — така й честь;
• Хто дужчий, той і лучший;
• Слова як мед, а діла як полин;
• Хто не чинить нічого, тому не страшно нікого;
• Спіймався на гарячому;
• Хитрий, як лисиця;
• Чує кішка, де сало лежить.

2. Опрацювання твору Л. Глібова «Муха й Бджола» (1864–1872)
2.1. Виразне читання байки у ролях.
2.2. Тема: зображення зустрічі Мухи й Бджоли, в якій кожна висловила свого життя та покритикувала іншу.
2.3. Ідея: уславлення працьовитості, творчого натхнення, вміння раціонально використовувати час (Бджола); засудження ледарства, безпечності; прагнення жити за рахунок інших, задовольняючи власні потреби.
2.4. Основна думка: пошану і повагу має той у суспільстві, хто працює заради інших, приносить користь, марно не витрачає часу; ледарі — непрохані гості.
2.5. Композиція.
Байка побудована на протиставленні двох героїнь (Муха і Бджола), їх ставленні до праці, розваг, власного призначення в житті.
Експозиція: зустріч читача з Мухою, що живе безтурботно, мов панночка.
Зав’язка: розмова Мухи з Бджолою: сенс життя у розкоші, святкуваннях чи у повсякденній сумлінній праці?
Кульмінація: непорозуміння між Мухою і Бджолою.
Розв’язка: мораль байки.
2.6. Обговорення змісту байки за питаннями:
• Чи бачили ви у природному середовищі муху й бджолу? Чим кожна з них займається?
• Що свідчить про безпечне життя Мухи?
• Чому Муха назвала працю Бджоли бідною?
• Яка мета в житті у Мухи і Бджоли? Для чого Л. Глібов протиставляє цих двох героїнь?
• Як саме співчуває Муха Бджолі?

(Яка погана…
На світі доленька твоя:
Раненько встане, пізно ляже…)

• У чому Муха вбачає вільність свого життя?
• В яких розважальних заходах Муха бере участь? (Банкет, обід, весіллячко, родини).
• Що свідчить про нахабність мухи щодо відвідування будь-кого непроханою?

(Велике діло — проженуть!
Не можна в двері — я в квартирку
Або полізу в іншу дірку…)

• Чому Бджола не розуміє сенсу життя Мухи?
• Яких людей зображує Л. Глібов на прикладі цих двох істот?
• А як ви ставитеся до праці? Чи допомагаєте вдома батькам? Чим саме?
• Яким чином слід організувати власне дозвілля?
• Чим є корисною для нас ця байка?
2.7. Додатковий матеріал.
2.7.1. Загадки про героїв байки.

Хто над нами
Догори ногами?
             (Муха)
Я працюю поважно,
Все літо літаю
У поле, до гаю,
Збираю медок
Із різних квіток.
Кого не злюблю,
Того жалом колю.
            (Бджола)
Не муляр,
А комори мурує.
           (Бджола)
Цілий день літає,
Всім набридає,
А вечір настане –
Тоді перестане.
             (Муха)
У саду малий Микита
Захотів зірвати квітку,
А вона його вкусила.
Що за квітка це була?
Це не квітка, а…
                 (Бджола)
Є в мене велика сімейка,
Як весна прийде,
Вся в поле піде.
                (Бджоли)
Із одним вінком хатина,
Роботяща в нім родина.
По квітках усе літають,
Мед пахучий добувають.
           (Бджоли і вулик)
Сидить дівка в темниці,
В’яже мереживо без петель.
                          (Бджола)
До квіточки лечу,
Лечу — дзижчу.
— Дзум — дзум — жу — жу!
Як звуть не скажу.
                      (Бджола)
Зимою спить.
Літом бринить.
Понад сади літає,
Солодку росу збирає.
                   (Бджола)
Наче птиця, крила має,
Все літає та співає:
— Я медок вам ношу,
Не чіпайте, бо вкушу.
                 (Бджола)
Не мотор, а гуде,
Не пілот, а летить,
Не гадюка, а жалить.
                    (Бджола)
Сімсот солов’ят
На одній подушці сидять.
                       (Бджола)
Цей дім на ніжках,
Внизу віконце,
Дім багатоквартирний,
Лише зверху мирний.
                        (Вулик)
Коло вуха завірюха,
А у вусі ярмачок.
Обминуть його зумій,
В нім живе …
             (Бджолиний рій)

2.7.2. Народні прислів’я до змісту байки.
1) Праця.

• Людська праця — не дурниця, розкидати не годиться.
• Праця людину годує, а лінь марнує.
• Хто працює, той працю шанує.
• На дерево дивись, як родить, а на людину, як робить.
• Чесне діло роби сміло.
• Як добре працюватимеш, честь і славу матимеш.

2) Лінь.

• Лінь — гірше хвороби.
• Вродилось ледащо нінащо.
• Йому щодня неділя.
• Лінивому все ніколи.
• Аби день до вечора!
• Як без діла сидіти, то можна й одубіти.

2.8. Творчі завдання.
1) Підготуйте малюнок на тему «Розмова Мухи й Бджоли про сенс власного життя».
2) Порівняйте героїв байки Л. Глібова «Муха й Бджола».
Муха: ледача, хвалькувата, безпечна, настирлива, безтурботна…
Бджола: працьовита, відповідальна, економна (вміє раціонально використовувати час)…

VI. Закріплення вивченого матеріалу на тему «Л. Глібов “Щука”, “Муха й Бджола”»

1. Розв’язання тестових завдань

2. Робота на картках
Картка № 1
1. Поясніть, посилаючись на зміст байки Л. Глібова «Муха і Бджола», чому праця облагороджує людину, а лінь — марнує?
2. Яким, на ваш погляд, має бути суд? Чому? Порівняйте власну думку щодо цього з тим, як відображений судовий орган у творі Л. Глібова «Щука».
3. До складу суддів не належав (Л. Глібов «Щука):
а) Цап; б) Осел; в) Баран.
Картка № 2
1. Який вирок ви винесли б Щуці за її злодійство (Л. Глібов «Щука»)? Чому? Обґрунтуйте своє рішення.
2. На прикладі байки Л. Глібова «Муха і Бджола» доведіть, що автор критикує ледарство і уславлює працьовитість.
3. Зважаючи на зміст байки «Муха і Бджола» та її повчальної частини, Л. Глібов присвятив її:
а) ледачим; б) працьовитим; в) жорстоким.
Картка № 3
1. Як на прикладі байки Л. Глібова «Муха і Бджола» зрозуміти, що сенс життя людини не тільки в розвагах, але й у повсякденній праці?
2. Обґрунтуйте мораль байки Л. Глібова «Муха і Бджола». У чому її повчальне значення?
3. Шкапа у байці Л. Глібова «Щука» названа:
а) старенькою; б) гарненькою; в) нікчемною.
Картка № 4
1. Простежте, як Л. Глібов ставиться до героїв байки «Муха і Бджола». Свої міркування обґрунтуйте, посилаючись на текст твору.
2. Поясніть, у чому алегоричність образів Щуки та Лисиці (Л. Глібов «Щука»). Відповідаючи, посилайтесь на зміст твору.
3. Якби Муха працювала так, як Бджола, то й вона «головоньку схилила» (Л. Глібов «Муха і Бджола»):
а) за день; б) за тиждень; в) за півмісяця.

VII. Підсумок уроку

   Сила байок Л. Глібова в тому, що майже в кожному творі відчувається народна точка зору на зображувані події. Розкриваючи паразитизм, жорстокість, невігластво панівних класів, байкар протиставляв їм працьовитість і чесність простого люду, показував його моральну вищість, стверджував його місце й роль у житті суспільства. Сила впливу, переконливість і дієвість кращих байок Л. Глібова визначається їх високою художньою досконалістю і безкомпромісною правдою життя. Глибина алегоричних узагальнень ґрунтується в них не на якихось виняткових випадках чи конкретних історичних фактах, хоч вони й були покладені в основу байок, а на повсякденних реальних людських взаєминах. Завдяки цьому байки Л. Глібова зберігатимуть своє значення доти, доки у світі існуватимуть осуджені ним явища. Не дивно, що ті його байки, в яких висміяно лінощі, марнослів’я, чванство, хвалькуватість та інші вади, актуальні й сьогодні.
   Кращі байки Л. Глібова, його ліричні вірші збагатили скарбницю української культури, здобули широке визнання в народі й забезпечили їхньому авторові вдячну пам’ять нащадків.

VII. Оголошення результатів навчальної діяльності
ІХ. Домашнє завдання

   Скласти та оформити в зошитах з літератури цитатний план до байок «Щука», «Муха і Бджола».